工作不是賣身當(dāng)奴隸，為什么要承受這種被侮辱的委屈？說(shuō)起來(lái)，打擊教育也是中國(guó)的不良傳統(tǒng)之一。父母對(duì)孩子，老師對(duì)學(xué)生，上司對(duì)下屬，大多數(shù)人都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，也承受過(guò)這些關(guān)系中的“口不擇言”。
“我上一份工作，老板天天罵人，從入職開始，沒(méi)有一天不被說(shuō)不被吼的，每天上班就怕哪里做的不好又被罵。一開始我嘗試從自身找問(wèn)題，后來(lái)和同事混熟了才知道，是老板個(gè)人問(wèn)題，逮誰(shuí)罵誰(shuí)。干了三個(gè)月果斷辭職了，感覺這樣的工作做的太壓抑?！?/div>
這就是打擊教育的結(jié)果，教育沒(méi)有做到，卻先把一個(gè)人的自信毀滅了。打擊教育的結(jié)果，從來(lái)不是雙贏，恰恰相反會(huì)導(dǎo)致雙輸：一方面加速了員工優(yōu)秀人才的流失；另一方面打擊了現(xiàn)有員工的積極性，降低了工作效率。
02 打擊教育來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k？
面對(duì)打擊教育，首先要做的，是學(xué)會(huì)分辨領(lǐng)導(dǎo)罵人的初衷，到底是出于善意的激勵(lì)，還是惡意的嘲諷。
如果領(lǐng)導(dǎo)只是出于個(gè)人性格和做事習(xí)慣一時(shí)口不擇言，表面打擊實(shí)際則希望你快速成長(zhǎng)，并且及時(shí)為他對(duì)你造成的語(yǔ)言傷害進(jìn)行彌補(bǔ)，與其默不作聲自怨自艾，不如適當(dāng)給出反饋。
把自己獲得的新知整理下來(lái)形成反饋，找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)展示給領(lǐng)導(dǎo)看；并委婉指出過(guò)度打擊給自己帶來(lái)的傷害，表達(dá)希望與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行良性溝通。這樣可以緩和并改善你與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，下次他再一時(shí)沖動(dòng)想要對(duì)你進(jìn)行打擊教育的時(shí)候，可能會(huì)因此對(duì)你溫柔一點(diǎn)。
但如果領(lǐng)導(dǎo)只是單純想要宣泄怒氣，他嘲諷的也許不只是你的態(tài)度或你做事的方式，而涉及到了對(duì)你人格的侮辱。
或許是他們本身學(xué)識(shí)品行不足，也或許他們過(guò)去也曾在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，但不管怎樣，當(dāng)你遭遇侮辱性的辱罵，必須堅(jiān)決抵制，建議你盡早離職。畢竟工資買下的是我們的才華和時(shí)間，不是我們的尊嚴(yán)。
一個(gè)不懂得尊重員工的領(lǐng)導(dǎo)，難以帶你走向更高處；一家不懂得尊重員工的公司，不會(huì)長(zhǎng)久。
03 每一個(gè)“垃圾”，都是放錯(cuò)位置的人才
公司之前有一個(gè)96年的實(shí)習(xí)生，主要負(fù)責(zé)的工作是視頻策劃和剪輯?？商岢龅姆桨?，總是被老板一個(gè)又一個(gè)得斃掉。有的因?yàn)椴粔騽?chuàng)新，有的因?yàn)轱L(fēng)格不匹配。
這樣過(guò)了兩個(gè)月后，兩個(gè)人都覺得很疲憊，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的態(tài)度也越來(lái)越差，說(shuō)出的話也越來(lái)越難聽，導(dǎo)致她做事也越來(lái)越消極。結(jié)果，因?yàn)檫@一段時(shí)間的磨合不是很愉快，在還有半個(gè)月轉(zhuǎn)正的時(shí)候，實(shí)習(xí)生被勸退了。
可讓人吃驚的是，實(shí)習(xí)生在換了公司后，工作卻風(fēng)生水起。這個(gè)無(wú)法提出創(chuàng)新策劃的實(shí)習(xí)生，卻具有非常好的鏡頭感。在鏡頭面前落落大方，不拘泥于自己的形象，惡搞或丑化，無(wú)論多夸張的劇本和角色，都能完美演繹。
而當(dāng)我們?cè)倏吹剿臅r(shí)候，她都已經(jīng)是個(gè)小網(wǎng)紅了。那個(gè)勸她換行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，只說(shuō)了一句話：“當(dāng)初怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)，她還有這樣的才華。”
這個(gè)世界上沒(méi)有所謂的“垃圾”，只有被放錯(cuò)地方的人才。不擅長(zhǎng)做數(shù)據(jù)的人，也許可以寫出漂亮的文案；不懂得如何管理下屬的領(lǐng)導(dǎo)，也許是個(gè)技術(shù)方面的天才；不明白如何PS的實(shí)習(xí)生，也許有外語(yǔ)方面的專長(zhǎng)。
錘子手機(jī)創(chuàng)始人羅永浩，高中二年級(jí)就被退學(xué)，之后倒賣過(guò)二手書，是個(gè)游走在社會(huì)灰色地帶的流浪小青年。直到2000年加入新東方擔(dān)任教師，因?yàn)轱L(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格綻放出非一般的光彩，之后又創(chuàng)辦了被很多人喜歡的錘子手機(jī)。
某一方面的不足，從來(lái)不足以代替全部。只要找到正確的位置，每個(gè)人都能綻放出屬于自己的光芒。
打擊教育，打擊的不是一件錯(cuò)誤的事，一個(gè)不合適的工作，更是一個(gè)員工最基本的自尊和自信。也許短期看來(lái)，這一份工作很重要，這一份薪水很重要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展角度來(lái)看，自信地去面對(duì)未來(lái)的工作，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，比什么都重要。
別在那個(gè)喜歡打擊教育的公司工作，別為那個(gè)喜歡罵人的領(lǐng)導(dǎo)賣命，你的未來(lái)，比什么都重要。
